Сущностные характеристики и классификации методов активного обучения

Рисунок 18 – Система проблемных ситуаций по теме

«Анализ затрат на производство»

Ситуация №1: используя данные финансовой отчетности ЗАО им. Ленина, приведенные в табл. 28, проанализировать изменение себестоимости по статьям расходов.

Рекомендации по проведению анализа: при заполнении таблицы в отношении условно-переменных затрат необходимо применять способы прямого пересчета (для нейтрализации влияния объемного фактора). В этом случае для пересчета суммы реализации услуг, которые определяются либо опытным путем, либо с помощью корреляционно-регрессионного анализа. Для условно-переменных затрат:

Збаз./отч. = Збаз. * 10

Для условно-постоянных затрат:

Збаз.\отч. = Збаз. *(100% + ∆Q * КЗ) / 100%

где КЗ – коэффициент зависимости затрат от объема реализации продук-

ции (в рассматриваемом примере КЗ = 0,984);

∆Q – темп прироста объема реализации услуг, % (в рассматриваемом

примере ∆Q = 4,1%)

Таблица 28 – Анализ себестоимости по статьям расходов, тыс. руб.

Почему условно-постоянные затраты не зависят от динамики объема реализации продукции?

Еще по теме:

Отличия модульного обучения от других систем обучения
Основная задача школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для достижения этой цели необходимо кардинально поменять отношения ученика и учителя в учебно ...

Педагогическая концепция Л.Н. Толстого
Все выдающиеся педагогические школы и направления прошлого включали в себя размышления о ценности образования человека. И российская педагогическая школа тому не исключение. Для дореволюционного времени характерно формирование христианских духовных ценностей (религия, Бог, Вера, Совесть, Любовь), а ...

Проблемные ситуации при довузовской подготовке
Все виды занятий, включая лекционные, на подготовительном отделении и факультете довузовской подготовки проводятся в группах слушателей. Это облегчает диалог преподавателя и студента, позволяет внедрить в его содержание проблемы и противоречия, которые возникают при изучении курса, и рассматривать ...