Определение уровня интеллектуального развития учащихся

Для исследования уровня интеллектуального развития учащихся использовалась методика Г. Айзенка «Определение общих способностей». Суть данной методики состоит в том, что учащимся предлагаются 40 заданий, на выполнение которых отводится 30 минут. Задание необходимо выполнить до конца, насколько бы трудны они не были. Оценка результатов производится с помощью графика выстроенного по двум векторам: горизонтальный - количество правильно решенных задач, вертикальный – коэффициент интеллектуальности.

Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие об интеллектуальных способностях испытуемых, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов. Вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

Результаты, полученные при тестировании по данной методике отражены в таблице 15.

Результаты, полученные в ходе тестирования показывают, что большинство студентов (75%) имеют средний коэффициент интеллектуальных способностей, 15% - низкий и лишь 10% - высокий. Полученные сведения, отражающие достаточно хороший результат интеллектуального развития, дают основание для проектирования занятий применяя активные методы обучения.

Таблица 15 – Оценка коэффициента интеллектуальных

способностей обучающихся

Методика «Закономерности числового ряда» служит для оценивания логического аспекта мышления. Учащимся необходимо найти закономерности построения 7 числовых рядов и написать недостающие числа. Время на выполнение задания 5 минут. Оценка производится по количеству правильно написанных чисел. Результаты проведенного исследования представлены ниже в таблице 16.

Таблица 16 - Анализ результатов методики

«Закономерности числового ряда»

Графически анализ результатов можно представить следующим образом.

Рисунок 9 - Диаграмма методики «Закономерности числового ряда»

Мы можем сделать следующий вывод о том, что большинство студентов группы 65% (13 человек) имеют хорошую логику мышления, так как их норма правильно написанных чисел 3 и выше. Однако есть и часть группы (35%), которая имеет менее развитую логику мышления.

Методика «Выделение существенных признаков» выявляет способность испытуемых отделять существенные признаки предметов или явлений от несущественных, второстепенных. Кроме того, наличие ряда заданий, одинаковых по характеру выполнения, позволяет судить о последовательности рассуждений испытуемых. Для исследования экспериментатор предъявлял испытуемым задачи в устной форме. Слова в задачах подобраны таким образом, что обследуемые должны продемонстрировать свои способности улавливать абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при котором вместо существенных выделяются частные, конкретно- ситуационные признаки.

Респондентам было необходимо к главному слову подобрать 2 из приведенных в скобках, которые наиболее ярко характеризуют конкретный объект.

Еще по теме:

Сущностные характеристики предметно-развивающей среды как условия развития познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста
В последнее время к проблеме формирования учебной предметной среды обращаются многие авторы, раскрывающие ее многообразие, системный характер, особенности и специфику, дидактические функции, культурологическую роль. В условиях реформируемой системы образования, особенно ее дошкольного и начального ...

Беседа для родителей учащихся 7 класса «Воспитание у детей почитания старших»
Известно, что детям до 7 лет свойственно послушание. Ребенок верит всему, что ему говорят, принимая все за чистую монету, и легко исполняет родительскую волю. Ему хочется служить маме, слушаться папу. Почему же тогда это доброе свойство в ребенке не сохраняется в последующем? В старину в благочести ...

Проблемы профессионального образования
С 2000 по 2006 год в Узбекистане произошел полный переход к новой структуре образовательной системы подготовки кадров. Десятилетнее школьное образование имело ряд недостатков. Большое количество учащихся девятых классов желали обучаться в 10 и 11 классах, чтобы как можно лучше подготовиться к посту ...