Проектное обеспечение инновационных процессов

- концепция исходит из того, что управление инновационным учреждением должно отражать реальные запросы соответствующих подразделений гимназии – кафедр, предметных объединений, родительских комитетов, органов самоуправления учащихся, информационных служб, вспомогательных подразделений и служб, признании их самостоятельности в решении повседневных и перспективных задач; именно в этом состоит реализация идеи демократизации управления гимназией;

- концепция отражает специфику работы гимназии как инновационного, экспериментального учебного заведения; в связи с этим она рассчитана на систематическое проведение в гимназии научно-исследовательской, методической и опытно-экспериментальной работы по приоритетным направлениям повышения качества подготовки учащихся.

Совершенствование работы инновационного учреждения возможно на основе систематического изучения состояния деятельности всех ее подразделений и служб. Такое изучение должно носить мониторинговый характер и проводиться в двух направлениях:

- констатирующий мониторинг, позволяющий систематически видеть и оценивать реальную картину состояния педагогического процесса – достижения и недостатки в работе всех структурных блоков гимназии;

- прогностический мониторинг, ориентированный на изучение намечающихся тенденций в работе соответствующих подразделений, с одной стороны, и требуемых изменений в работе этих подразделений, обусловленных возникновением новых объективных факторов и условий работы учебного заведения – с другой.

Мониторинговое изучение работы инновационного учреждения опирается на конкретные положения, обусловленные характером образовательного процесса.

Инновационные образовательные учреждения – это педагогические системы, эффективность которых зависит от обоснованности всех составляющих эти системы компонентов:

- целей образовательно-воспитательной деятельности;

- содержания обучения, воспитания и развития учащихся;

- методов обучающей (воспитательной, развивающей) деятельности педагога;

- средств, используемых для достижения целей образования;

- организационных форм вовлечения учащихся в познавательную, воспитательную и развивающую деятельности как составные части их активной жизнедеятельности в период обучения в гимназии.

Все компоненты обозначенных педагогических систем взаимосвязаны. Поэтому эффективность работы систем взаимосвязаны. Поэтому эффективность работы системы в целом может быть достигнута только при условии оптимальности всех входящих в систему компонентов.

Управление работой инновационного учреждения любого типа - это, по существу, управление её педагогической системой.

Конкретным документом, воплощающим в себе цели подготовки учащихся, может служить прогностическая модель выпускника - это документ, включающий следующие целевые компоненты:

- систему мировоззренческих и поведенческих качеств личности, способствующих приобщению учащихся к важнейшим ментальным параметрам российского социума с учётом как наследуемых из поколения в поколение специфических черт российской ментальности и жизненных ценностей, так и общечеловеческих, цивилизационных культурных ценностей и жизненных установок:

- систему знаний, усвоение которых обеспечивает формирование гимназического уровня общеобразовательной подготовки учащихся, овладение ими основными идеями и методами познания: при этом собственно гимназический уровень подготовки следует искать не столько в расширении формируемых знаний, сколько в фундаментализации, создающей необходимые предпосылки для их сознательного и творческого использования как в стандартных, так и в нестандартных жизненных ситуациях;

Еще по теме:

Культурный архетип, менталитет и национальный характер
Преподавателю высшей школы, на наш взгляд, абсолютно необходимо владеть основными понятиями культуры. Список этих понятий довольно обширен, однако необходимо заметить, что многие термины культуры так или иначе определяются, используются другими гуманитарными науками, такими как педагогика, психолог ...

Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста
Углубленная разработка основного содержания и методов раннего воздействия на первых этапах становления вербальной коммуникации у детей становится на сегодняшний день одним из стратегических направлений развития детской логопедии. Именно с ним мы связывает ближайшие перспективы совершенствования сис ...

Развитие просодической стороны речи в онтогенезе
Просодика (просодия) – представляет совокупность ритмико-интонационных свойств речи. Интонационно-выразительная сторона речи реализуется через такие качества речи, как тембр, высота и сила голоса, мелодика, темп, пауза, модуляции голоса, ритм, логическое ударение, речевое дыхание, полетность голоса ...