Научно – теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента

Под диагностической деятельностью понимается процесс, в ходе которого с использованием диагностического инструментария или без него, соблюдая необходимые критерии и качества, мы, наблюдая за детьми, обрабатываем полученные результаты, что помогает не только установить причины фонемного понимания, но и дать корректирующую помощь.

Существенными вопросами практического применения фонемных методик является: удобство пользования, простота обработки данных, их доступность и понятность.

Унифицированная система дифференциальной диагностики определения уровня распознавания фонем у детей старшего дошкольного возраста в настоящее время не разработана. Важной задачей диагностики является изучение особенностей восприятия и распознавание фонем у детей старшего дошкольного возраста, с целью разработки индивидуальных программ коррекционной работы с ними.

Логопедическое обследование включает в себя три основных раздела:

тщательное изучение условий воспитания и общего психического развития, которое проводится на основе беседы с родителями, анализа документов о ребенке.

логопедическое и психолого–педагогическое обследование с подробной регистрацией вербальной и невербальной деятельности.

анализ и педагогическая оценка всех полученных данных.

Логопедическое обследование направленно на выявление у детей сформированности грамматического строя речи, словарного запаса и звукопроизношения; последнее включает в себя обследование произношения звуков, слоговой структуры слов и уровня фонематического восприятия.

Необходимо использовать при диагностики целый набор диагностических методик, каждая из которых должна содержать несколько однотипных заданий. Неизбежно, сочетание количественного и качественного подходов к анализу данных, причем качественные различия, между аномальным и нормальным ребенком, могут быть установлены только при сопоставлении качественных показателей. Количественные и качественные различия выступают в тесной взаимосвязи.

Обследуется развитие речи ребенка и его интеллект.

Кроме того, обследуется артикуляционный аппарат, проверяется строение его органов. При этом логопед определяет, насколько их строение соответствует норме. Логопед оценивает произвольные и непроизвольные движения артикуляционного аппарата. Так же отмечается особенности дыхания и просодической организации речевого потока; выявляется степень разборчивости речи.

Подробно проверяется фонетико-фонематический строй речи.

Оценка понимания обращенной (импрессивной) речи является важным этапом логопедического обследования. Логопед определяет уровень понимания обращенной речи. Особое внимание обращается на понимание слов, сходных по звуковому составу, различение которых предполагает наиболее тонкий фонематический слух.

При обследовании собственной (экспрессивной) речи ребенка выявляется уровень его речевого развития. Важно отметить возрастную сформиро-ванность лексической и грамматической сторон речи, усвоение различных частей речи, особенности слоговой структуры слов.

Первичные наблюдения за речью детей позволяют в той или иной мере судить о состоянии лексических и грамматических средств языка, которые ребенок использует в общении. Так, например, если в ходе предварительной беседы ребенок неточно произносит широко распространенные звуки, заменяя один звук другим, необходимо специально обследовать ребенка на понимание фонем.

Еще по теме:

Требования к планированию педагогических советов
В рамках первой модели (первого уровня) технологии должны быть выдержаны такие требования: актуальность, практическая значимость и всеобщность темы, а также современность и научность. Актуальность тематики педагогических советов основывается на психолого-педагогической диагностике состояния детског ...

Современное состояние проблемы развития словаря детей с ОНР III уровня
Слово является основной единицей языка. Выступая изолированно, оно выполняет, прежде всего, номинативную функцию — называет конкретные предметы, действия, признаки, чувства человека, общественные явления и отвлечённые понятия. Организуясь грамматически в предложениях, слово оказывается тем строител ...

Критерии и диагностика уровня сформированности эстетического опыта детей младшего школьного возраста
Далее мы приведем описание опытно-экспериментальной работы, целью которой явилось выявление возможностей средств искусства в эстетическом воспитании младших школьников. Именно выявление возможностей искусства, как основного средства эстетического воспитания младших школьников явилось предметом наст ...