Использование поэтических произведений в обучении родному языку

О правильном восприятии поэтического произведения можно говорить при условии выразительного донесения до ребенка этого жанра.

В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи.

В дошкольном возрасте важно учить детей воспринимать и оценивать поэтическое произведение, воспитывать художественный вкус. Воспринимать поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение.

В.Г. Белинский, обращаясь к педагогам, писал: «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувствам изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка».

На запоминание и воспроизведение стихотворения оказывают влияние психологические, возрастные и индивидуальные особенности усвоения материала, а также содержание и форма поэтического текста.

Эстетика и психология рассматривают восприятие искусства как сильный творческий процесс. По словам А.В. Запорожца, «эстетическое восприятие действительности представляет собой сложную психологическую деятельность, своеобразно сочетающую в себе как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые мотивы».

Восприятие поэзии рассматривается как активный волевой процесс, предлагающий не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении на себя событий, «мысленном действии», в результате чего возникает эффект мышечного присутствия, личного участия в событиях.

Память на ритмическую, рифмованную речь у детей прекрасная, и они запоминают стихотворения быстро и легко.

Полноценное восприятие произведения обеспечивает и (как обязательный прием) объяснение незнакомых слов, без понимания которых становится неясным основной смысл текста, характер образов, поступки персонажей. Подготавливает детей к восприятию и краткая вводная беседа, связывающая их опыт, текущие события с темой произведения (краткий рассказ о писателе, напоминание о других его произведениях, уже знакомых детям). Действенный прием, углубляющий понимание содержания и выразительности средств – повторное чтение.

Дошкольное детство – период становления личности человека, развития в ней личностной ориентации в окружающем мире. И возможности ребенка-дошкольника позволяют ему при целенаправленном руководстве взрослого овладеть родным языком. Это доказано психолого-педагогическими исследованиями (Л.И. Божович, В.С. Мусина, Л.М. Гурович и др.).

Решая задачи обучения родному (мордовскому) языку в процессе ознакомления детей с поэтическими произведениями А. Моро (Осипова), их знакомят с его творчеством, с иллюстрациями в книгах.

При отборе поэтических произведений А. Моро (Осипова) для детей пятого года жизни надо учитывать, что оно должно нести познавательные, эстетические и нравственные функции, т.е. оно должно быть средством умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Ежегодно издается много новой литературы для детей, за выходом которой воспитателю необходимо следить и самостоятельно пополнять детскую библиотечку, руководствуясь критериями и творческим подходом к выбору книг.

В старшем дошкольном возрасте воспитывается способность наслаждаться художественным образом, словом; закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности и выразительности, меткости и образности.

Восприятие поэзии рассматривается как активный волевой процесс, предлагающий не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении на себя событий, «мысленном действии», в результате чего возникает эффект мышечного присутствия, личного участия в событиях.

Еще по теме:

Программа поддержки семье, имеющей ребенка-инвалида
В рамках своего исследования, мы проанализировали деятельность Государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Александровский комплексный центр социального обслуживания населения» (356300, с. Александровское, ул. Московская, 4), и пришли к выводу о необходимости разработки програм ...

Изучение исходного уровня готовности педагогов к использованию экспериментирования как метода обучения дошкольников
Как отмечалось в модели опытно-экспериментальной части исследования, в эксперименте участвовало 9 педагогов дошкольного образовательного учреждения и 50 детей старшего дошкольного возраста. Целью констатирующего этапа эксперимента является выяснение реального состояния исследуемой проблемы в дошкол ...

Компоненты патриотизма
Патриотизм является одним из нравственных качеств личности, которое формируется уже в дошкольном возрасте, и, как любое нравственное качество, оно включает: - содержательный компонент - овладение детьми доступным их возрасту объёмом представлений и понятий об окружающем мире: социальном устройстве ...