Развитие творческого воображения младших школьников

В данной главе описана экспериментальная работа по развитию творческого воображения в изобразительной деятельности.

Проведя экспериментальную работу по проблеме исследования, можно сделать выводы: для выявления взаимосвязи творческого воображения и изобразительной деятельности были проведены констатирующий и формирующий эксперименты. Они проводились в несколько этапов:

выявление уровня воображения по нескольким основным критериям его развития;

в результате анализа психолого-педагогической литературы, была разработана и реализована программа по развитию воображения через изобразительную деятельность;

определение уровня творческого воображения у младших школьников.

Учащиеся 2 «А»класса составили контрольную группу.

Учащиеся 2 «Б» вошли в экспериментальную группу.

Группы были идентичны по половому признаку, возрасту, по уровню развития воображения. Результаты констатирующего эксперимента позволили разработать программу по повышению уровня развития творческого воображения.

С целью повышения уровня творческого воображения и мышления можно ввести в уроки изобразительного искусства серию специально разработанных упражнений и игр.

Формирующий эксперимент проводился с детьми экспериментального класса. Занятия проводились один раз в неделю, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Продолжительность каждого занятия составляла 40 минут. Структура занятий имела следующий вид: вводная часть, основная, заключительная часть. Общее количество проведенных занятий равно 11, проводились в январе 2012 года. После распределения всех учащихся по уровню развития воображения, при первом срезе были получены следующие результаты:

Сопоставив результаты, полученные после второго среза, показывают, что уровень творческого воображения в экспериментальном классе стал выше, а контрольном почти не изменился.

Следовательно, наша гипотеза, которая предполагает эффективность введения в уроки изобразительного искусства серии упражнений и игр, направленных на развитие таких компонентов творческого воображения, как: оригинальность, разработанность, гибкость, беглость способствует эффективному его развитию – верна и подтвердилась на практике.

Таблица 11

А после проведения коррекционных занятий в экспериментальной группе мы получили следующие результаты:

Таблица 12

Еще по теме:

Развивающее обучение на уроках истории
Любовь Миронова, учитель средней школы № 2 г. Ядрин, финалист республиканского конкурса "Учитель года - 2005" Любовь Герасимовна Миронова — опытный, прекрасно знающий свое дело учитель. Ее уроки всегда интересны, содержат оптимальный объем учебного материала. Смело и активно внедряет в св ...

Реализация средств воспитания этики межнационального общения детей старшего дошкольного возраста
С целью воспитания этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста нами был поведён формирующий этап эксперимента. В формирующем эксперименте приняли участие только дети экспериментальной группы. Цель формирующего этапа эксперимента: приобщение детей старшего дошкольного возрас ...

Основные принципы работы с детьми по методике Большаковой И.А
Итак, основной принцип обучения плаванию в дошкольном возрасте — учить детей плавать технически правильно без освоения облегченных способов плавания (без выноса рук из воды). Дальнейшая работа по совершенствованию плавательных навыков направлена на широкое применение контрастных упражнений в обучен ...