Анализ учебного материала для реализации эстетического воспитания учащихся

Тема любви к маме продолжена в рассказе И. Дика «Красные яблоки». Задание предполагает не просто найти отрывки, где дано описание ссоры мальчиков и объяснить её причину, но и определить, какие слова подсказывают тон голосов мальчиков. И, уже по традиции данного учебника, предполагается постановка радиоспектакля.

Основная задача, которая стоит перед учащимися при чтении следующего стихотворения - передать настроение произведения голосом. А чтобы это сделать, надо подумать над текстом, определить, каким голосом лучше его читать, в каком темпе, словом, творчески подойти к чтению этого произведения.

Сказка С. Козлова «Заяц и медвежонок» предполагает драматизацию, с определённым планом подготовки к ней. Так же при работе с текстом с точки зрения эстетики можно обратить внимание детей на то, что же происходило с природой, пока Заяц шёл к Медвежонку, предложить нарисовать героев сказки, подумать и ответить - как они относятся друг к другу.

Стихотворение И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка» даёт возможность чтения его по ролям или драматизации с масками и даже с костюмами. При чтении стихотворения по ролям можно использовать фонограмму звуков сверчка. Одно из заданий к стихотворению предполагает сочинительство детей: «Придумай мотив для песенки сверчка и спой её»

Басня К. Ушинского «Гусь и журавль» так же построена в форме диалога, что даёт возможность прочитать её по ролям, передавая характеры и чувства персонажей. Так же можно попросить учащихся проиллюстрировать её. Та же работа может быть проведена и со второй басней того же автора «Кто дерёт нос кверху».

Стихотворение Н. Юсупова «Серый волк» также предложено читать по ролям, определив характер персонажей. А также предполагается постановка радиоспектакля.

Как и все произведения, предложенные в этом разделе, сказка Д. Родари «Рыбы» даёт возможность детям для творческого поиска, а значит, позволяет решать задачи эстетического воспитания. Как и предыдущие произведения, предложено подготовиться к радиоспектаклю по этой сказке. Особое внимание обращается на выделение голосом наиболее важных для понимания слов.

В стихотворении Б. Заходера «Кискино горе» учащимся необходимо определить правильно тон прочтения стихотворения (сочувствие или ирония). Можно так же использовать такой приём, как иллюстрирование. Та же тема (кошки) и у стихотворения Э. Мошковской «Говорящая кошка». Но это стихотворение надо прочитать с учётом интонаций, свойственных кошке.

При работе над следующим стихотворением (А. Фройденберга «Великан и мышь») автор учебника так же делает акцент на работе над интонациями, характером стихотворения, темпом речи в том или ином случае. И только после такой предварительной работы предлагается прочитать стихотворение выразительно. Дополнительно при решении задач по эстетическому воспитанию данное стихотворение можно прочитать по ролям.

Сказка Д. Биссета «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». Сказка хорошо иллюстрирована, задания так же подобраны таким образом, чтобы дети могли проявить свою творческую активность, а не просто следовать указаниям учителя. Предлагается определить, каким образом нужно читать слова Бинки, каким - слова сержанта. Найти и перечитать разговор Бинки с Зеброй, определить, каким голосом нужно читать слова каждого из них. Дополнительно к авторским заданиям мы видим возможным разыграть сказку, либо поставить радиоспектакль.

Заканчивает данный раздел, а вместе с ним и первую часть учебника сказка К. Ушинского «Спор деревьев». Здесь так же, как и в других произведениях данного раздела, работа направлена на выразительное чтение. Задачи эстетического воспитания помогает решить задание 4 (Исполни роль сказочного дуба) и 5 (Роль какого персонажа этой сказки тебе ещё хотелось бы сыграть? Сделай это). Дополнительно можно провести экскурсию в парк (если есть такая возможность) и показать детям в природе дуб, яблоню, сосну. А затем проиллюстрировать сказку, показав деревья живыми существами.

Еще по теме:

Опыт использования компьютеров в ДОУ
Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения, и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников. Психологи отмечают: чем раньше ребенок познакомится с ЭВМ, тем меньше психо ...

История изучения величины «время»
На заре человечества осознание времени формировалось в мифологических образах, а с зарождением философии началась многовековая история философского осмысления времени. С появлением научного мировоззрения время стало пристально рассматриваться во многих науках, особенно в физике и физико-математичес ...

Организационные формы решения оздоровительных задач в дошкольных образовательных учреждениях
Формы организации физического воспитания – это воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности детей, основу которой составляет двигательная активность. Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления з ...