Анализ результатов констатирующего эксперимента

Кроме выявления ошибок, допущенных детьми, были сосчитаны и сравнены средние арифметические баллы за каждое задание, полученные детьми в ходе исследования. Рассмотрим среднее арифметическое, которое получили дети за каждое задание (табл.№1).

Таблица №6

Итоговые баллы, полученные детьми в ходе исследования.

На основе этих данных (среднее арифметическое) были выдвинуты две гипотезы: Н1 - уровень нарушения распознавания у детей младшего дошкольного возраста; Но - уровень нарушения восприятия у детей младшего дошкольного возраста. И с помощью критерия U Манна-Уитни (критерия для оценки между двумя выборками по уровню какого-либо признаков, количественно измеренных) и формулы:

Uэмперическое = n1n2 + nx (nx + 1) - Rx

где n1n2- количество заданий, предъявляемых детям; Rx - сумма рангов средних арифметических были проведены расчеты и построена ось значимости. На оси значимости U эмпирическое попадает в область значимости, где по правилам критерия принимается первая гипотеза (Н1).

Так было доказано, что первая гипотеза (H1) верна, т.е. уровень нарушения распознавания у детей младшего школьного возраста.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что процесс распознавания находится в стадии формирования. Нарушение познавательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста отражаются на восприятии и распознавании фонем, тем самым, затрудняя их воспроизведение. Так как нарушения не имеют патологии, и не обусловлены органикой, то следует произвести коррекционную работу.

Исходя из данных проведенного эксперимента, стоит предложить коррекционную работу.

На современном этапе развития одним из актуальных направлений психологии и педагогики во многих странах мира является контроль за психическим здоровьем детей с самого раннего возраста, который осуществляется специальными государственными службами.

Ранний возраст (с рождения и до 3 лет) в жизни ребенка является наиболее ответственным периодом, когда развиваются моторные функции, ориентировочно-познавательная деятельность, речь, а также формируется личность.

Пластичность мозга ребенка раннего возраста, сензитивные периоды формирования эмоций, интеллекта, речи и личности определяют большие потенциальные возможности коррекционной помощи. Ранняя и адекватная помощь ребенку позволяет более эффективно компенсировать нарушения в его психофизическом развитии и тем самым смягчить, а возможно, и предупредить вторичные отклонения.

Раннее выявление и коррекция отклонений в развитии являются основополагающим принципом российской дефектологии. Многое в этом направлении уже сделано. Еще в 20—30-е годы в клинике профессора Н. М. Щелованова были разработаны показатели нервно-психического развития детей первого года жизни (включая и отклонения от нормы). В дальнейшем они многократно перерабатывались и дополнялись коллективом ученых под руководством профессора Н. М. Аксариной (1-й год жизни — Э. Л. Фрухт, 2-й год жизни — К. П. Печора, 3-й год жизни — Г. В. Пантюхина).

Еще по теме:

Недостатки педагогики сотрудничества
Как и у любой теории помимо приверженцев всегда есть те ученые, практики и специалисты, связанные с педагогической деятельностью, которые не поддерживают или открыто критикуют представленные предположения и методы работы. Против педагогики сотрудничества обычно выступают учителя специальных школ с ...

Эффективность созданных условий и проведенных мероприятий на формирующем этапе эксперимента
Цель контрольного эксперимента - проверка эффективности созданных нами условий и проведенных мероприятий по повышению уровня экологических знаний и динамических представлениях о живой природе. Контрольный эксперимент проводился с дошкольниками экспериментальной и контрольной групп. Для определения ...

Культурный архетип, менталитет и национальный характер
Преподавателю высшей школы, на наш взгляд, абсолютно необходимо владеть основными понятиями культуры. Список этих понятий довольно обширен, однако необходимо заметить, что многие термины культуры так или иначе определяются, используются другими гуманитарными науками, такими как педагогика, психолог ...